避免孩子成为情商低下的“无赖”

——读《感悟人生》有感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 王一民
　　据科学分析和数据统计，人的成功主要在于情商而非智商。智商更多源于天赋，后天的训练虽然有可能改变，但不象情商那样可以按目标进行培训。情商的高低决定着孩子一生的成败，学校要高度重视对学生进行情商的培养，避免让生活条件优越、个性张扬、人格独立的新生代在没有良好思想品德教育的情况下成为情商低下的“无赖”。
　　情商的培养与家庭教育密不可分。现在许多孩子都是家庭的中心，孩子在一种无忧无虑、风平浪静、鸟语花香的温室里成长着。然而，家长们是否明白“彩虹总在风雨后”的自然现象？是否懂得“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”的道理？是否尊重参天大树都需经历暴风骤雨的考验才能挺立山顶的规律？如果明白这一切的道理，对孩子的教育就不要漫不经心了，而是要用一颗智慧的头脑和爱心去精心培育祖国的未来。
　　从一本《感悟人生》的书中读到情商低下的“无赖”是如何造就的，我归纳几点以供家长们对照自己的教育方式，看看你现在的苦恼是否是你自己种下的恶果：
　　1、从孩子婴儿时期就开始对他有求必应，要什么给什么。导致孩子理所当然地认为：什么都是我的，只要我需求，必须得给我，别人不可得。培养了孩子自私自利之心。　　　　
　　2、当孩子学会骂人时，不但不予以立即阻止，反而觉得孩子很聪明，有个性，口齿伶俐，甚至表扬孩子骂得好，今后不吃亏。导致了孩子不懂尊重他人、不明事理。
　　3、认为孩子尚小，不对孩子进行精神、道德教育，只管喂饱、穿暖。养成了孩子饭来张口、衣来伸手，不思进取的不良习惯。
　　4、当孩子犯了错误甚至是伤害了他人时，不及时批评，担心逆耳的话孩子听了不开心。有时家长无原则站在孩子一边，帮助孩子指责别人，甚至当着孩子的面指责老师、学校。这种坦护的恶果是导致孩子心理脆弱，听不得一句稍微有点逆耳的话，更不接受老师的批评教育。其结果培养了孩子是非不分，善恶不辩、心灵扭曲。
　　5、代替孩子做本该属于他自己干的事。比如整理书包、整理自己的小床、收拾自己的房间。家长不让孩子做任何一点小事，只要读好书就行。其结果是孩子认为一切活都由别人代劳天经地义。养成了从小不收捡的坏习惯，生活自理能力差，书也未必能读好。
　　6、无论孩子看什么书，进入什么网络都不关心过问。只关心孩子吃进去的食品是否干净安全，只注意了身体健康，从没想过孩子的精神受到了多少污染、多少毒害，忽视了心理健康。导致孩子受到不健康书籍、网络的影响，精神萎糜、无上进心。
　　7、父母当着孩子的面争吵，恶言相加，不顾孩子的感受。其结果导致孩子不相信感情，不相信真爱，甚至影响孩子的婚恋观。更有甚者寻死觅活，没有家庭安全感、幸福感，从而走向极端。
　　8、要多少零用钱都照给不误。有的家长甚至给的零用钱比孩子要求的数额还高。比如孩子说每月给50元吧，家长主动说：“给你80元吧，50怎么够？”恶果从此种下，以后就是给800也不能满足孩子的欲望。
　　9、满足孩子在饮食起居方面的一切要求，对孩子日常行为中的随地吐痰、乱丢瓜皮果壳、损坏公共财物、待人不礼貌等不良习惯不予以纠正，视而不见，其结果是导致孩子行为举止粗俗，无法适应社会规则，成为不受欢迎的人。
　　10、明知孩子撒了谎也不及时纠正。这种怕伤孩子自尊心的心理是导致孩子自认为高明，撒谎本领越来越大，直至谎话连篇，失去了真诚，失去了朋友，今后在社会上难以立足。
　　11、不注意孩子的交友圈。“圈子决定未来”，少年时期的朋友对人生的影响十分大，当孩子交上坏朋友而堕落之后就很难自拔了，家长悔之晚矣。
　　有不少家长在教育孩子时，曲解了“善良”和“尊重”的真正含义。有的家长教育孩子要“善良”，要她们见了与已无关的事不闻不问、不要得罪人，明知身边发生着违反校规校纪之事也不汇报，一味要做一个“善良”的孩子，模糊了孩子的是非标准。有的家长把“尊重”时刻挂在嘴上，说是“尊重”孩子的意见，“尊重”孩子的“个性”。可是，我校的学生都是18岁以下的未成年人，他们的心智并不成熟，思考问题也很不全面，有些“个性”是存在性格缺陷的，需要老师的教导才可得以调整、纠正。可家长们却口口声声要“尊重”孩子的意见。比如谈恋爱、使用手机等行为，学校明令禁止，而家长却为孩子提供与异性交往的机会；手机被查处一个再另买一个，越买功能越齐全，甚至可以上网。当学校与家长沟通时，往往得到的回答是“尊重”孩子的个性，令人非常无奈！看来学校的工作对象不仅仅是学生，还要兼顾家长。对于未成年人的成长离不开家长的理解和支持，如果得不到来自家庭教育的力量，我们只能是事倍功半。反之，得到了家长强有力的配合，我们就可做到事半功倍。
　　我们一定要避免孩子成为情商低下的“无赖”。 学校面对几百位学生，分别来自不同的家庭，有着不同的教育背景，我们试图以“养德、崇孝、尚艺、博才”八字校训来培养学生的人生观、世界观、价值观。从学校的德育教育、养成教育入手，从日常行为规范抓起，“润物细无声”在点点滴滴的小事上让孩子“变、变、变”，要让我们的学生成为人见人爱的好孩子，成为一个对社会有用的人才！